一年中国端午节粽子教案
一年级语文端午节粽子教案1教材分析:
“端午节粽子”这篇文章主要介绍了奶奶包的粽子以及端午节的由来。课文组织得很好，围绕端午节粽子，用一种孩子的口吻向我们生动地介绍了粽子的外观、味道和图案。语言生动优美，文章字里行间流露出作者深深的思乡、乡愁之情。
学习情况分析:
大三学生的思维形式以形象为主，教学中要运用各种多媒体课件，让学生直观生动地感受端午节粽子的香甜味道，了解中国的传统节日——端午节，感受文中的深情。
教学目标:
1，会识别“段、宗、介”等13个新词，在李、米二字旁边，会写“吴、介”七个新词。
2.通过图文结合，联系实际生活，理解“糯米、揭盖、剥皮、包裹”这几个词。
教学重点:
他能识别“段、粽子、解结”等13个新词，能写7个字。
教学难点:
正确、流利、有感情地读课文，注意读长句，通过想象画面、感受意境来读课文。
班级安排:
2课时。
教学过程:
第一类
首先，对话很有趣
同学们，你们听说过端午节吗？农历五月初五的端午节是中国的传统节日。你知道有哪些习俗吗？课件展示了相关图片:赛龙舟、喝雄黄酒、挂艾叶、吃粽子等。
2.我们今天要学的课文叫端午节粽子。你在端午节吃过粽子吗？能说说它的味道吗？
3、板书题目，一起读题目。
4.播放情景课文《端午粽子》。
二、第一阅读素养
1，示范阅读《端午粽子》，学生整体感知课文内容，注意生词的发音。
2.学生自己读课文。要求:
(1)第一遍:正确读发音，把句子读好，把不懂的地方标出来。
(2)第二遍:用序号标出自然段落，画出自己不理解的单词。
(3)第三遍:边读边思考文章主要写了什么。
3.检查自读效果。
(1)你在朗读中发现了哪些难词？了解一下，提醒大家。老师的相机指导。
(2)课件展示生词，检查发音。
端午节的粽子总是和糯米分开。
红豆鲜肉带去才知道，据说是为了纪念。
(1)点名阅读——分组阅读——一起阅读。
读音:“健”是多音字(jiān中，jiàn音程)；“总是”是颤音。
②去拼音读。
(3)交流添加单词的识字方法。(加一，减一，改偏旁，补拼图，做动作)
相似人物:段瑞、宗宗、宗宗、宗宗。
④苹果采摘识字游戏。
第三，指导写作
课件演示:
下午叶子真的分豆了。
1，背生词。
2.学生观察新单词在田字格的位置，书本是空的。
3.教师范文以“午、节、真”为重点。
下午:图纸4张，单字，注意两条横线的长度和间距，最后一条竖线要直且正。
断面:5幅，上下结构，上窄下宽，上平下长，横平竖直。
真:10画，上下结构，上窄下宽。
4.学生们涂上红色，练习写字。老师巡视指导，注意纠正学生坐姿和握笔姿势。
5、识字练习(老师展示生词钓鱼游戏)。
第四，感知和理解
1，按名字读正文。
(1)指学生逐段朗读课文，教师纠正发音。
(2)教师重点引导难句。
A.粽子用青箬叶包裹，里面是白糯米，中间是一颗红枣。
b、我们在奶奶家开心地吃完后，奶奶会包一小篮粽子让我们带回去和邻居分享。
C.长大后才知道，人们在端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
2.思考:这篇课文的要点是什么？
(端午节的由来，奶奶包粽子送人)
动词 （verb的缩写）布置作业
1，朗读课文。
2.回家问问爸爸妈妈或者查一下端午节的信息了解一下。
一年级语文端午节粽子教案二的教学目标:
1，认识13个生词，能写7个生词。认识两个部首“李”和“糜”。
2.正确流利地朗读课文，注意读长句。
3.了解中国传统节日，加深对中国传统文化的热爱。
教学重点:
认识13个新单词，写7个新单词。认识两个部首“李”和“糜”。
教学难点:
1，读长句。
2.了解中国传统节日，加深对中国传统文化的热爱。
教学时间:
一个课时
教学过程:
一，激发兴趣，猜测导入
1，谜语:同学们，老师给你们带来了一个谜语，想猜猜吗？仔细听:三角形的第四层藏在珍珠里；想吃珍珠肉，脱衣服。(粽子)
2、揭开题目:好！今天我们要学习一篇和粽子有关的文章:端午节粽子。(板书题目:10，端午节粽子)
这个题目隐藏了两个我们这节课将要认识的新词，分别是“段”和“粽子”。孩子能告诉老师你是怎么记住这两个词的吗？你用的是什么识字方法？(熟字改为知“段”，“瑞”字换成“李”字成为“段”。你可以把“粽子”二字加一加一理解，“米”加“宗”就成了“粽子”。一般“米”字旁边的‘字，都是和谷物有关的，比如“五谷”、“粽子”、“谷壳”、“种子”。)
3.看完这个题目，你的小脑袋瓜里浮现出了哪些问号？过渡:那么让我们带着这些小问号走进课文。
二，探索方法，科学素养
1，请自由朗读课文，读出正确的读音，读出句子，标出自然段落。
2.学生们非常仔细地阅读它。文中的话，忍不住和你相遇。你认识他们吗？(按名字念)
(1)表意文字。“米”和“豆”这两个词是从古代物品演变而来的。让我们来看看他们的进化。首先看“饭”字。它的甲骨文就像中间上下分开的六粒米，中间的两粒米逐渐连在一起，然后逐渐演变成我们现在看到的“米”字。我们再来看看“豆”这个词。甲骨文的“豆”字，就像把一颗豆细分，有了种皮和胚根，然后逐渐简化成我们现在熟悉的“豆”字。这两个字你记住了吗？我们一起来读吧。
(2)心底的素养。心底也有两个字，分别是“总”和“想”。这两个字一加一就能背下来，倒八字头加上嘴底和心就成了今天的“总”，加上“心”字，就成了“思”。心里有话，嘴上有话。我们一起来读吧！
(3)加一加识字。还有一些词加一就能记住，比如“节”、“空”、“分”、“知”、“证”、“带”。首先我们来看“节”这个词。只要在草字头上加两笔(横勾竖)就可以组成节日了。门框上加个“日”就成了“时”，可以用来组字。“八”字加一个“刀”就成了“分”，可以组合成十个点。“矢”字加一个“口”字就成了知识，可以组合起来认识。手旁边加个“居”就成了“据”，可以组合成词。“30”字加上秃盖和毛巾就成了“带”字，可以组合成带。你知道这些单词吗？我们用拼音来读吧。
(4)巧妙利用填字游戏进行阅读。猜测:一人一词。答案就是肉这个字。在“内”字上再加一个“人”，就成了“肉”。一起读。
把生词都用拼音读出来——无拼音读，手指读，火车读——接下来，让我们邀请生词来读。
第三，细读课文，感受感受。
1.掌握生词后，请再读一遍课文，思考课文主要介绍了哪些关于端午节粽子的内容。本文主要介绍了端午节吃粽子的材料、方式和起源。
接下来，请拿起你的书，静静地听老师讲课。让我们走进课文《端午粽子》。
2.大声朗读。
第四，逐段分析
(1)学习第一段。
1，转场:听完后，谁能告诉老师作者端午节总是去谁家？(外婆家)
2.每年端午节，外婆都会煮一锅粽子，盼着“我们”回家吃饭，可见外婆是真的希望“我们”回家，一家人团聚，过一个快乐的节日。
3.念名字，念奶奶的期望。
4.一起读。你读书真的很好，老师还想去奶奶家吃粽子。
(2)学习第二段。
1，过渡:每年端午节，“我们”都会去外婆家吃粽子。粽子是用什么做的？谁来告诉大家？(按名字读第二段)
2.(1)再来看“箬叶绿”这句话。“箬叶”就是我们平时吃的粽子的皮，颜色是青色的。那么我们也可以说green()？如绿草、青豌豆等。
(2)我们来看“白糯米”这个词组。用糯米代替大米包饺子，这样饺子吃起来会黏糊糊的。糯米是白色的，可以说是“白糯米”。孩子们也能说白()？比如白色的棉花，白色的雪。
(3)最后看《红枣》。你能说出red()的名字吗？
(4)同学们，你们的“青箬叶”和“青箬叶”哪个更顺口？「白糯米」和「白糯米」呢？那「红枣」和「红枣」呢？
这些词都是用颜色来描述事物，用来表示颜色的词是重复的，更符合我们的表达习惯。这种搭配你掌握了吗？
3.粽子是由竹叶、糯米和红枣制成的。作者喜欢吃粽子吗？你在哪里看到的？(按姓名读第二段的第二句和第三句)
(1)我们来看第二段第二句。这个句子很长。先听老师读，看老师怎么把长句缩短。谁能试一试？这个学生抓住了老师范读书的精髓，比老师的好。让我们一起来读这个句子。阅读时，一定要注意停顿，把长句读短。
(2)那我们再来看“粘粘甜甜”这个词。粽子吃起来又粘又甜。你能说类似的话吗？(如大而圆，细而长，快而好)。
4.“我”喜欢吃奶奶包的饺子吗？谁能读出你对粽子的爱？(点名读，男生女生读，一起读)
(3)学习第三段
1，过渡:既然知道了粽子是什么做的，那么除了红枣还有什么粽子呢？(按名字读第三段)
2.你能用“除了……”说一句话吗？除了唱歌，我还会画画。
3.从这段话中，你对端午节粽子有什么样的感情？(爱)你从哪里学来的？(按名字读第三段第三句)这句话也长。你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在奶奶家/高高兴兴/吃完后，奶奶/会/放一小篮粽子/让我们拿回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜欢吃奶奶包的饺子。
(4)学习第四段
1，过渡:看来大家都很喜欢吃粽子。
2.你知道端午节吃粽子是为了纪念谁吗？(按名字读第四段)
3.这句话也是长句，怎么读好？谁来提醒大家？“长大后，我知道人们在端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。”(男女生比赛)
4.端午节是哪一天？你还知道哪些关于端午节的习俗？
五、认真观察和指导写作
1.展示“午、叶、真、豆、结、米、分”这七个字，让学生观察这七个字的笔顺和笔画特点。
2.老师整体书写，仔细观察生词的笔画位置。“武”的第二笔横写在上半部，第三笔横写在中线，比第一笔长。“叶子”是左右结构。写字的时候要左窄右宽。第四笔横写较短，写在水平中线上方一点，第五笔竖写在右半部。注意“真”字里有三条横线。“结”字的第四横钩从水平中心线开始，第五笔在垂直中心线上垂直书写。“米”字的第一笔和第二笔分别写在左上角方框和右上角方框内，第三笔横写在水平中心线上，第四笔竖写在垂直中心线上。“分”字要注意是个8，要分个左右。学生们拿着一本书。
3.学生先在书上涂上红色，然后独立书写。他们同桌互相评价，互相学习。老师巡视指导。
4.课堂演示。