二年级语文“小柳小枣”的教学设计
1二年级语文“小柳小枣”教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文，用不同的语调表达小柳树和枣树的不同性格。
2，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要看别人的长处。
教学中的重点和难点
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:明白“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏他人。
课前准备
老师:《小柳小枣》的课件。
教学过程:
首先，复习生词，利用引子话题。
1.上节课，我们遇到了八个新单词。你还能说出他的名字吗？
2.上节课我们还认识了两个新朋友。看，他们在这里。(展示柳树和枣树的图片)向你的同学问好！今天我们继续学习小柳和小枣的课文。
第二，朗读，问答，品味真理。
老师:老师也很喜欢这两个朋友，所以我来读这篇课文。学生听老师读课文，思考枣树和柳树发生了什么事。(课件呈现问题)
老师:老师读完之后，谁能告诉我们这篇课文告诉了他们什么故事？虽然同学们现在还不能完全说出来，但是学完这篇课文就知道了。让我们一起走进文本，走进小柳树河的小枣树。
老师:院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。他们长什么样？课文中说了什么？你看得懂吗？你觉得小柳漂亮吗？你能通过你的阅读让老师感受到小柳的美吗？(学生要再读，老师要及时指导)
老师:我们感受小柳树的美。我们来看看小枣树现在是什么样子。谁能说点什么？老师:你在哪里找到的？(学生回答)枣树给你留下了什么印象？点名回答。
老师:同学们回答的很好。同学们，你们知道小柳树听到同学们这么夸他很开心吗？他对小柳树说了些什么。你知道这是什么吗？从文本中寻找，命名，用横线画出来。(屏幕显示:哎，枣树，你的树枝多丑啊！看看我，多漂亮啊！)通过小柳叔说的话，我明白了小柳叔此时很骄傲很自豪的炫耀自己。指导学生大声朗读。
老师:学生们读得很好。不知不觉，春天来了。让我们再来看看小柳树和小树。你可以在课文中快速准确地找到它们。(学生大声朗读并在屏幕上展示)
老师:此时的柳树和枣树给你留下了什么印象？是的，小柳树很美。他对小枣树说了什么？能快点找到吗？用横线画出来。这个时候，小柳在向小枣树表达什么呢？指名道姓，老师纠正:嘲讽、挖苦、鄙视(屏幕显示老师引导阅读)
老师:同学们，小刘说了多少遍小枣树？他是什么意思？(说你漂亮，枣树丑)
老师:过了很多天，小枣树才长出小叶子。这个时候。小柳树的叶子长得又细又长。她在微风中骄傲地跳舞。(画面为小柳跳舞的画面)
老师:时间过得真快！转眼间秋天到了。看看他们有什么变化。(屏幕上是一张挂满枣的枣树图片)你喜欢吃枣吗？你为什么喜欢吃？老师:学生说的真好。看，(屏幕显示图片)这一家人正在院子里愉快地吃枣。他们在谈论什么？让我们展开你丰富的想象力来谈谈吧。(说出要回答的学生姓名)
练习:我来填。
枣(又大又红)吃得(开心)
()苹果()看书
老师:听着家里人对枣树的赞美，小柳树看到自己一无所有就有了主意。你知道他在想什么吗？从课文中找一张图。按名字读。
老师:这时，小柳树和小昭树进行了一次谈话。(屏幕上出现三个句子)说出学生的名字，大声朗读。你能判断这一切是谁说的吗？细心的同学会发现，这个时候小柳树低头说老师不明白他为什么低头。(说出学生的名字来回答)小枣树听到小柳的问题时，是怎么回答的？把你发现的读给你的同桌听。(屏幕显示)通过小枣叔的回答，我发现小枣叔说的是小刘舒的长处。他们的优势是什么？(名字)你喜欢枣树吗？现在你是枣树，说得好听点。(学生大声朗读枣树说的话)
老师:小枣叔表扬小刘的时候，小刘不好意思地笑了。
老师:谁能告诉我为什么小柳树害羞地笑了？
屏幕显示一个摘要:
枣和柳各有利弊。要像枣子一样看到别人的长处和自己的短处，不要像柳树一样看不起人，也不要太骄傲，这样才能茁壮成长！
老师:用我们曾经学过的一个八字成语来说就是:尺有所短，寸有所长。
第三，扩展和延伸
老师:人无完人。我们每个人都有长处和短处。你了解你自己吗？能说说自己的缺点吗？谈谈同学的优点？
老师总结:我们每个人都有优点和缺点。我们要正确对待别人的缺点和自己的优点，这样才能健康快乐的成长！谢谢大家！
高二语文“小柳小枣”的教学设计2教学目标
1，认识8个新单词，能写10个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有自信，懂得用适当的方式展示和表达自己；知道如何为他人服务。
教学重点
读，写，大声朗读。
教学困难
1，写。
2.知道如何以适当的方式展示和表达自己，知道如何为他人服务。
教学准备
单词卡，插图。
教学时间
2课时。
教学过程
第一类
先揭示题目，第一遍读课文
1，写在黑板上，让学生自己读课文。
(互相帮助，读出正确的发音。)
2.课后展示“我能识别”中的生词，让学生识别。
分组朗读新单词。不是，求“苹果”里的拼音或者其他人指点。)
3.寻找新单词的朋友。
第二，感知课文内容
1.阅读课文需要:
正确朗读新单词，流利朗读句子。
2.检查阅读情况，正确引导阅读。
3.让学生自己和一起阅读课文，这要求:
正确流利地朗读。
4.仔细观察插图，用自己的话说出你所读到的内容。
第三，写作指导
1，认生词。
2.新单词和短语。
3.观察字体并数笔画数:
(1)“宁”和“齐”是复音字。
⑵“楞、掌、补”这几个字的偏旁部首与其意义有着内在的联系。
4.关键演示:
青春、教学、切割、房间。
第二节课
首先，暴露问题
1，板书题目。
2.看到题目，你有什么问题想问自己或别人吗？
自由读课文，告诉我“我”指的是谁。王宁选择了做什么？为什么选择自己？
第二，第一次读课文
带着问题自由朗读课文，边读边思考，说出自己读过的内容。
从王宁、全班同学、老师不同角度谈谈看法。)
第三，展示关键词和短语，以体验的方式阅读。
1，我该选谁？教室很安静，每个人都在思考。
大家都在想什么？用你的想法读这句话。)
2.突然，王宁站起来说:“我选我。”
(想想王宁会用的语气，读相应的语气。)
3.所有人都惊呆了。
(读出惊讶的语气。)
4、王宁的话刚说完，想起教室里一片掌声。
你从掌声中学到了什么？)
第四，分角色读课文
组是单位或自由组合。
5.大声朗读关于原因的段落。
关于王宁当选劳动委员，谈谈自己的看法。
第六，句子训练
李晓庆是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李晓庆。
刘爽是我的好朋友。
()是()。
七。实践活动
如果竞选班干部你打算说什么？
高二三年级语文“小柳树和小枣树”教学设计I .教材分析
《小柳小枣》以小学生喜闻乐见的童话形式出现。借助小柳和小枣不同的生长条件，赋予了它们不同的性格特征。通过他们之间的对话，学生可以生动地理解“善于发现别人的长处，正视自己的短处”的深刻道理。
二，教学目标
1，认识8个新单词，能写10个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，用不同的语调表现不同角色的性格。
3.理解课文内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，学会善于发现别人的长处。
第三，教学重在难点
要点:能够正确、流利、有感情地朗读课文，用不同的语调表达不同的个性。
难度:我知道“尺有所短，寸有所长”也知道要看别人的长处。
第四，教具的准备
多媒体课件
动词 （verb的缩写）教学过程
(一)谈话话题
课件展示了枣树和柳树的图片。
同学们，春天是绿色的，五彩缤纷的，柳树是春天的使者。今天，小柳树来了，还带来了它的朋友，枣树！他们之间会发生怎样的故事？今天，我们将学习一个关于小柳树和小枣树的童话。
(二)一读课文，单词过关。
1，自由阅读课文要求生词发音准确，句子读得流畅。
2.展示课件，测试对生词和单词的识别。
(1)用拼音读，名字读，老师读。
(2)去掉拼音，一起读，指导书写(重点是心底的书写:左边点不要写成撇号，中间点写在垂直中心线上，右边点写在横钩外侧。横钩必须平躺，不能写成“竖钩”)。
(3)坐火车读单词。
说:
绕组_ _ _ _ _ _ _ _ _
细长的_ _ _ _ _ _
(三)精读课文，感受体验
课件显示:这是一棵小柳树()。这是一棵小枣树()。
1，默读课文，找出与小柳树和小枣树有关的词语，并做好标记。
2、学生自由报，老师相机指导。
生:这是一棵漂亮的小柳树。
小柳细腰绿枝。真的很漂亮。
几天后，小柳树的嫩芽变成了一片小叶子。她穿了一件浅绿色的连衣裙，很漂亮！
小柳树的叶子长得又细又长。她在风中骄傲地跳舞。
老师总结:这是一个描写柳树形状的句子。学生们觉得很好。
3.引导阅读小柳树的美。
学生练习阅读，老师的引导要体现柳树的美、骄傲和自豪，动作可以加进去。
4.柳树真的很漂亮。春天我们的枣树呢？
健康报道:树枝都歪了，一点都不好看。枣树还是光秃秃的。
老师:是啊，和小柳树比起来，我们的小枣树真丑。真的是一棵很丑的小枣树。
生:小柳树骄傲地跳着舞。他俯视着那棵小枣树。
生:枣树知道自己丑，也没说什么。
5.春天，小柳树有自己的骄傲，秋天呢？(学习枣树的优点)
生:枣树上有很多又大又红的枣。
老师:枣树结了那么多枣，一家人坐在院子里开心地吃枣，会说什么？
生:这枣好甜啊！
老师:如果你是一棵小柳，你觉得此时的小枣树会怎么说她？
生:枣树不会看不起柳树。他不会骄傲的。
生:春天，小柳发芽长叶早；秋叶落得晚；虽然它不会结枣子，但长大后能让人在树荫下乘凉。
老师:你从酸枣的话里看到了什么？
生:不骄傲。
生:很好，我没有看不起小柳。
老师帮助总结了枣树的包容和谦虚，称赞了柳树的优点。)
引导反复读枣树的字，读宽容与谦让。
6.让我们一起来读枣树的文字，详细体验枣树。
7.学生用不同的角色表演小柳树和枣树之间的对话。
(D)延伸、总结
1.今天我们遇到了两个伙伴，小柳树和枣树。你喜欢哪一个？为什么？
2.夸夸我的好同学。恭维他几句。
3.老师总结:不管是枣树、柳树还是别的什么，都各有利弊。我们也要向枣树学习，善于发现别人的优点。希望每个同学都能更多的发现别人的优点，改正自己的缺点，不断进步。正所谓“尺有所短，寸有所长”，“取长补短”。