1.感知《告别剑桥》中的诗歌、音乐、建筑、绘画之美。

2.学习如何欣赏新诗。

A.通过在老师的指导下大声朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。

B.通过老师的分析鉴赏，学会从意象、形式等方面鉴赏诗歌。

教学重点

1.诗人独特的意象选择；

2.《别了，剑桥》在音乐、建筑、绘画方面都很美。

教学方法:背诵和欣赏。

上课安排:一节课。

课堂教学设计

一.导言:

“我轻轻地走了，正如我轻轻地来。”一首带着淡淡哀愁的离别诗，打动了许多文人墨客的心。徐志摩，他就这样悄无声息的来了，又这样悄无声息的走了。诗人志摩是一个怎样的人？让我们随着志摩的《别康桥》走进诗人的内心。

2.墨池和他的写作背景。

徐志摩(189x—193x)，浙江海宁人，家境富裕。笔名云中鹤、南湖、施哲。中学和郁达夫一个班。191x考上北大，同年在父亲的授意下与年仅16的张幼仪结婚。191x赴美国留学，192x赴英国剑桥大学攻读博士学位，期间徐志摩与林婚外恋，并于192x。同年8月，他告别剑桥，启程回家。曾任北京大学、清华大学教授，经常出版诗集。192x年，建立了以胡适等人为主要成员的新月社。192x年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩做翻译，后随泰国漫游欧洲。同年，我认识了陆小曼，一个已婚女人，并爱上了她。192x年6月，我和陆小曼结婚了。192x年6月，上海光华大学教授，192x年6月，中华书局编辑。193x年秋，他受胡适之邀请到北京大学当教授。这期间，徐志摩为了生计奔波于北平和上海之间。但还是很难让陆小曼满意，他已经有了新的开始，但又因为旧情和面子，很难再离婚。他陷入了深深的痛苦之中。193 x 165438+10月19，我从南京飞到北平。途中我的飞机坠毁，死在泰山脚下，35岁。

他的许多诗歌倾向于神秘、模糊、感伤、颓废，但也有许多语言清新、比喻恰当、风格柔和明快的佳作。《别了，剑桥》选自《老虎集》，因其音节和谐、意境优美而受到读者的青睐。193x，165438+10月，19，他乘坐“济南”号飞机从南京到北京。在离济南50里的党家庄，他遇上了大雾，飞机着火遇难。“我悄悄地离开，/正如我悄悄地来；/我挥一挥衣袖，/我没有带走一片云彩。”《告别剑桥》这首诗已经成为他的语言。他真正变成“云”的时候才36岁。

《别了，康桥》是一首典型地展示徐志摩诗歌风格的诗歌。

诗中记录了诗人在192x年秋天返回英国，告别剑桥的情感经历，表现出一种带着淡淡伤感的别离。剑桥，或剑桥，是英国著名的剑桥大学所在地。关于剑桥的一切，早就给他留下了美好的印象，现在要和它说再见了，万千柔情和情怀涌上心头。何康河水打开了诗人的灵魂，唤醒了被蛰伏在心中已久的激情，于是便成了这部代代相传的杰作。

播放黄磊读的《告别剑桥》，老师会指导阅读。讲究诗的节奏，饱含深情。

4.《告别剑桥》整体赏析。从意象和形式上欣赏这首诗。

(1)提示:自古以来写的送别诗数不胜数。你熟悉哪些诗词？

清:王洛宾《沂水赠某人绝技》:“此地不同燕丹，壮士断腕。过去人没了，今天水还冷。”却说送都督赴蜀，辞曰:“两官别离，依依惜别。然而，只要中国保持我们的友谊，天堂仍然是我们的邻居。”王昌龄《在芙蓉客栈与辛健别离》:“寒雨入夜吴，楚山送客明。若洛阳亲友相问，一片冰心在玉壶。”李白《致王伦》:“李白正要坐船走，忽听岸上歌声。桃花潭深千尺，不及王伦。”

启示:如果把这些诗和徐志摩的这首诗比较，送别对象有什么不同？

清:一般来说，送别诗里都是人离开，但这首诗留下的不是人，而是“西天的云”。送别的对象从人间转移到自然风光上，跳出了寒蝉催促的套路，给人清新淡雅的感觉。这些图像(云等。)都寄托着诗人的感情，而这个寄托着诗人感情的形象就是诗歌的形象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要欣赏的部分。

(2)从意象中欣赏诗歌。

提问:

1.这篇论文在图像的选择上很独特。请找出这篇文章中有哪些图片？

清:云、金柳、柔波、绿草、星光等自然风光。

2.讨论这些图像的选择有什么作用？——谈诗。

a、全诗以离开剑桥时的情感起伏为线索，表达了对剑桥离别的深情。

在1节中，用三个“温柔”字描绘了独自一人悄悄出入康桥的情景，同时又流露出形影不离的感情，并以微微跳跃的节奏，衬托出慢慢渐行渐远的意象，为全诗定下抒情基调。

第二节，写何康河边柳树倒影的情景，浸透了诗人无限的喜悦和眷恋之情。

第三节写何康河的水草，表达了诗人对康桥永恒的爱。

第四部分，写榆树下的绿水池。诗人把爱人的情景融进去，把所有的留恋融进了剑桥的风景里。

第五节，诗人的感情达到了高潮。他幻想着撑起一根竿子，划船到更绿的草地去寻找他的“彩虹般的梦想”，对着星光灿烂大声歌唱。

第六节，诗人从幻想回到现实。静静的打着离别的招牌，默默的体味离别的悲伤。诗意的场景还在回归，沉浸在寂静中。

第七节，呼应开头。“云”是带不走的，诗人却说“不带走一片云”。这种夸张表现了诗人不愿意打扰他心爱的剑桥。在这里，节奏是一样的，但随着文字和表情的转换，更多的人不得不离开。悲伤。至此，诗人用沉默、温柔、安静表达了对剑桥的深情。

乙、

第一部分:转喻第二部分:隐喻第三部分:拟人第四部分:移情和夸张

第五节:关怀开始第六节:隐喻、拟人和共情第八节:重叠和歌唱

C.依靠情感寻求解脱的诗歌有一个共同的抒情特征，其抒情结构一般为:“物相对于我”→“物与我融为一体”→“物相对于我”。读者往往能在一首诗的开头看到一个明确的抒情主体，面对一个物体或一个意象或一个情境，出于某种现实原因。然后因为被这些意象或情境所吸收，抒情主体融于客体，或神明随物游，或我忘一切。当神游或忘我达到极致，客体与自我的和谐无法维持时，抒情主体就会突然回到与客体的对立。这种抒情结构常被诗人用来表达失意后的虚幻寄托和短暂的抑郁解脱。

D.诗人在告别剑桥时，避开了送行的人群、周围的高楼、车流等普通物体，选择了云朵等自然景物，避开了烟火，营造出一种清新的感觉。

比如把河边的金柳比喻成夕阳下的新娘，从而把死气沉沉的景色变成了有生命的活动，温暖宜人。倒映在何康河中的柳树，浸透了诗人无限的喜悦和眷恋。夕阳下的柳枝披上了迷人的金黄色。金色的树枝在风中轻轻摇摆，影子倒映在水中，像一位美丽的新娘。这波浪中美丽的影子在水中和诗人的脑海中荡漾。在场景中看到爱情，爱情中有场景，场景交融在一起。其他形象的选择也是如此。绿色的水草在柔和的海浪中摇曳，仿佛在向诗人招手。夜晚泛舟归来，水波与星光交相辉映，诗人不禁“在星光的绚烂中歌唱”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶峰。这是这种诗歌意象选择的独特之处。

(3)从诗歌的形式来欣赏诗歌。

《再别康桥》在形式上有三美:绘画美、音乐美和建筑美。

1，形式:四行一节，交错排列，文字相近，一圈呼应——建筑美

清:第一句用了三个温柔的字，让我们觉得仿佛诗人踮起脚尖，像一阵微风，悄悄地荡开了；而最深的情意，竟在浪翻云中，成了西天浮云。最后一节悄悄地对应着第一个有三个的que循环。来的潇洒，走的潇洒。袖子一挥，抖掉了什么？不用说了。既然我曾经在剑桥涅槃，为什么要带走一片云彩？——首尾循环相互呼应，结构严谨，给人以整体之美。

2.语言:节奏与旋律之美——音乐之美。

清晰:这首诗就像肖邦的小夜曲。四行一节，各节排列错落有致，每句话字数基本在6.7字(中间有八个字)，在参差不齐的变化中显得工整；每节押韵，逐节变韵，追求音节起伏和旋律感。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复使用，增强了诗歌的轻快节奏。诗的第一段旋律有轻微的弹跳，仿佛是诗人踮起脚尖行走的声音；这首诗的第二节在音乐上就像一首用装满琴弓的小提琴演奏的快乐的曲子；诗的结尾与第一句相似，遥相呼应，给人一种奇幻的感觉。

比如诗的第一节，用了三次“轻”这个形容词，显得节奏轻快，旋律柔和，有轻微的弹跳，仿佛诗人在踮脚走路；这首诗的第二节在音乐上就像一首用装满琴弓的小提琴演奏的快乐的曲子；在押韵形式上，严格遵守二、四韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏荡漾如涟漪，既是虔诚的学子寻梦的声音，又顺应了诗人情感的潮起潮落，有着独特的审美快感。七段诗句错落有致，节奏在其中缓缓铺开，颇有诗人白袍薄郊岛的感觉。可以说，它体现了徐志摩的诗美思想。

3.意境:刘金的新娘标榜着彩虹般的梦幻——绘画之美。

清晰:八首诗几乎每一节都包含一幅可以画的图，给人以视觉美的享受。画面的表现之一是诗人运用了丰富多彩的文字，创造了一系列生动的意境。披着晚霞的金柳，软泥上的绿草，树荫下的水池，一一映入眼帘。两个比喻相当准确:第一个大胆地把河边的金柳想象成夕阳下的新娘，把死气沉沉的景色变成了有生命的东西，温暖宜人；第二种是清澈的池水疑似天空中的彩虹。被浮游藻类碾压后，化为彩虹般的梦境。它在热恋中的痴狂和诗人庄周之间，忘我，感受着波浪中/心中荡漾的美好影子，甘愿做何康河柔波中摇曳的水草。这种主客观相统一的良好结构，既是妙手，也是心血；在第5和第6节，诗人打开了一个新的意境。借梦/寻梦，装一船星光，/在星光的绚烂中歌唱，/但我不会唱歌，夏虫为我沉默。/沉默是今晚剑桥的四个叠句，将全诗推向了高潮，就像何康河水，一波三折！但他那种倒在更绿的草地里，在星光灿烂中歌唱的疯狂，并没有实现。这个时候，沉默和沉默胜过很多情话！。诗人仿佛在呵护一个爱人的睡眠，生怕这个梦受到一丝一毫的损害，轻轻叹息般的旋律与离别完美统一。画面美的第二个表现是诗人用动作性强的词语，如挥、荡漾、摇曳、粉碎、挥动等，使每一幅画面都变成一幅动态的画面，给人以立体感。