孩子练字写得好，作业却恢复成以前的字体。为什么？怎么解决？
家长一定要清楚，练字讲究慢功夫，就是不求速度，孩子写作业需要速度。速度快的时候，很容易让字走样，甚至直接回到之前的书写状态。写好不容易，因为不是每个人都能写好。可能家长都在疑惑，为什么孩子练字的时候写字很好看？其实这是照猫画虎的结果，用文字术语来说叫临摹。亲就是对着字帖练字，临摹就是用一张透明纸在字帖上描字，也叫描红。孩子在临摹字的时候，有原始字形可以参考，自然写得更像字帖上的字。但是，孩子做作业的时候，没有字帖可以对照。而且写作业的目的是速度，他们很快就会恢复到平时的写作习惯。
练字久了，大脑会把字储存在字帖里，呈现立体印象，握笔的手会通过上千次的重复建立肌肉记忆。如果孩子的作业恢复原状，说明太短了，不能练字。我练习硬笔毛笔字已经很多年了。在练习汉字的过程中，我会长时间的记忆，也就是仔细观察字帖上每个字的结构，笔画的位置，直到闭上眼睛，字的立体形象才能清晰的浮现在脑海中。甚至在写字的时候，不用看字帖，也能随时回忆起大脑中储存的记忆印象。同时，在练字的过程中，手会根据起笔、运笔、停笔等动作产生一种肌肉记忆。长时间不练，这些基本功就不扎实，脑子里自然就没有单词了，写的时候也很随意，写作业的时候也容易回到原来的状态。
家长在作业时不必让孩子写得像字帖上的字一样，而是让孩子努力做到横平竖直，只要字工整就行。如果能在书写过程中，用练字的意识找到书写的感觉，会更容易让字写得更好看。因为在练字的过程中，孩子的眼睛是被训练来看字的结构、笔画的位置和对搭配的观察，而在写字的过程中，握笔的手会精确地控制笔画的长短、位置和收笔。所以要训练孩子脑子里有字，眼睛看书写，提笔时控制注意力。只要孩子把字写得工整，就没必要像字帖上的字那样过分强调写字。如果孩子没有压力，不用高标准的完成作业写作任务，就会把重点放在如何写好上。
如果想让孩子把练字的感觉运用到作业中，就需要引导他们建立写字的审美观。只有孩子自己会对比单词，才能发现问题出在哪里，才能在写作过程中自我纠正。我观察过很多中小学生在写作业的过程中的写作表现。我发现很多孩子写完作业后，你问他明明练字了，为什么不把练字这个基本功能放到作业里？孩子们基本答不上来。我让孩子把写好的字写在白板上，然后让他以练习的速度再写一遍。然后让孩子比较，看哪个字更好看，你更喜欢哪个？因此，孩子们选择提及后者。然后问孩子为什么喜欢后者。孩子说不出来。其实这反映了一个问题，就是如果你不教孩子学习写字的审美，你就不会在比较字的过程中发现哪个字写得好，哪个图写得好，或者哪个作业写得好。只要孩子发现了美，给予更多的鼓励，他们就会很乐意认真地写自己的字，用练习的方式来写。
家长和孩子(或孩子和孩子)互相点评对方写的字，挑毛病找问题，让孩子增强规范书写的意识。以前孩子在练字的时候，往往只追求一种写法，不注重对比。如果让家长和孩子互相评论对方写的文字，通过挑毛病，孩子可以在别人的文字中发现问题，同时也强调了规范性。因为你能欣赏别人的书法，能发现问题，自然要遵循一个标准。当这个标准在孩子的大脑中被巧妙地分离出来，自然会在作业中应用。当然，这种方法也可以让孩子在这个房间里进行互动评论。没有人愿意自己写的很差，自然愿意认真写。
结论:孩子写作的问题包括对写作的兴趣，对写作规律的遵守，写作业时的心情等。其实这是一个很复杂的问题。如果父母不懂一些书法常识，而你的字又不好看，或者你不懂欣赏书法，你很难训练孩子写字。只有通过我上面说的，你才能有一个大概的了解，然后和孩子沟通，看他能不能听进去，看他是否愿意把作业写得规范或者漂亮，这样才能得到家长或者老师的表扬。
我女儿在高一第二学期去学硬笔字了。就像题主一样，她在正规的书法练习机构练习了一年。我们是和班上65，438+00名学生一组去的。学了一年，大家的集体反馈是培训班的字写得很好，到了作业本上，字简直乱七八糟。然后经过讨论，小组没有在那里学习。
据朋友介绍，他叔叔在那里教书法，本来是转到他那里学习的。后来他叔叔直接跟我们说，跟他学也是一样的，孩子基本笔画都掌握了。事实上，在培训班的90分钟里，有70分钟和在家练习是一样的。
孩子们在家里写不好是因为:
一是作业多，不可能像培训班那样一个一个写；
第二，俗话说熟能生巧，孩子在培训班一周只练几十分钟，还没到熟练的地步；
建议家长:
1，让孩子每天练习一幅书法；
2.当你在家做作业时，慢慢写。不要追求速度。如果你写得不好，就擦掉重写。
我们的孩子都是这样过来的，希望能帮到你。
分享一些练习书法的经验。这是我练字的亲身经历。现在用在我的孩子身上也同样有效，我就分享给你。
首先说一下孩子练字时写得好，写作业时字体还原的事实。其实原因是写作业的时候一定要快，所以他们不按照练字的方法写。我自己，包括我们的孩子，也有同样的情况。我来说说具体的解决办法。
第一，当孩子的字迹有一定效果时，给他准备一个笔记本。每天抽出一点时间，比如中午放学后10分钟，让他摘抄古诗、名句，或者孩子愿意写的东西，比如电影台词。不是数量，而是质量。这个时间应该不会太长。我每天给孩子安排10分钟。这10分钟写的字一定要严格按照练字时的方法来写。这样做的好处是:一是可以练习书法，二是可以积累更多的知识，对学习有帮助。
第二，经过一段时间的练习，找一些报纸或者杂志，练字的时候直接在上面写字。这样做的好处是单词是随机的。孩子在练字的时候，不一定看到任何一个字。如果他能写，他就会写。如果他不会写，他会翻看字帖，找出这个字的正确写法，然后加强练习。
第三，把你练习的单词挂起来。让孩子每天都能看到自己的进步。喜欢的话可以买一些证书。让孩子写奖状，奖状写给父母或者自己。增强荣誉感和仪式感。变相让孩子爱上写作。
第四，经过这些阶段性的练习。孩子写作业的时候，会有一定的文笔，家长也会给孩子一些鼓励和肯定。慢慢的，你会写的越来越好。
最后，要看你希望孩子达到什么水平。好看就好。练一年就差不多了。如果你想练得很好。三年多了。我的同学在学校获得了全国青少年书法比赛一等奖。当时他练了六年书法。我只是练了三种字体:楷书，隶书，魏碑。
希望以上对你有所帮助。如果您还有其他问题，请留言。
孩子能否把在书法中学到的东西运用到作业和考试中，对学习成绩的提高是有好处的。我遇到过成功和失败结局相反的两种情况，真的深有感触。
先说失败。去年我上了一个补习班，学生很差。第一次考试，总分150有一半的同学不及格，及格的同学分数也在90-100之间徘徊。拿回学生的答题卡，仔细分析。除了知识点不到位，答题思路不到位，一个严重的问题就是作文的写作，潦草、潦草、涂抹；有的字太小看不清楚，有的字太大出界，字挨着字。这些不及格学生的作文立意没有偏差，字数800，但是分数很低，大部分三八十岁。于是我决定有针对性地训练学生的写作，让他们每天都有一个钢笔字帖，并逐一给予指导和批改。一开始是因为在暑假，时间不太紧，学生兴趣也大，效果不错。然而开学后，很多同学坚持不下去了。后来坚持的同学越来越少，最终不了了之。
先说一个成功的例子——女儿练字。小时候女儿的兴趣班不是书法班，是绘画和舞蹈。学了一个学期的绘画，女儿因为“手不幸”停止了学习，然后找她咨询，报了一个舞蹈班，一直到初一。学写字是女儿自己在一个暑假提出来的。我们觉得不管学多少，反正对学习有好处，就欣然同意了。没想到，女儿在假期学了一段时间，然后就吵着要多学。开学后，我会在周末继续学习。一开始就有题主提到的问题。我发帖的时候写的很好，甚至脱帖之后也写的很漂亮。经常参加学校组织的各种书法比赛，但是写作业的时候还是很难用。提取东西的时候，或者慢下来，可以体面一点，写老师布置的作业，或者一考试就打回原形。真的很无奈！
好在我有亲身经历，深深知道平时练字和写字是两回事，要有功夫才能统一。刚开始教书的时候，被校长批评——语文老师写了两个“狗字”，于是我开始努力练字。事实也是如此。练的时候能写的很好，一上讲台就很丑。我也有过打退堂鼓的想法，但是一想到怕在学生面前丢脸，我就咬紧牙关坚持练习。过了几年，我终于不自觉地拿到了黑板上随便写的字。所以，面对女儿“学以致用”的问题，我知道一个是自己功夫不够，一个是作业太多，没有时间在放慢写作的节奏中有意识地应用所学。好在女儿并没有影响她对写字的兴趣，依然坚持练字。大概是四年级的时候，女儿的作业有了明显的进步。到现在就算再快，字的框架结构和笔画也基本能做到位。
两件事的感受和经历。第一，练写一体，刻不容缓，要遵循“成功自然来”的规律。我的学生失败的原因就是一两个月都努力不起来，天天忙着练题。他们时间短，没有投入足够的精力，不需要练字。仅仅凭功利心，短时间内快速不容易。
二、兴趣是坚持练字的动力。女儿的成功在于她对写字特别感兴趣，练字不功利。只要努力，自然会成功。如果不感兴趣，也可以有毅力。比如我自己的经验，主要是通过持之以恒，你才能达到练习和写作的统一。
第三，早点学会写字，最好在孩子刚学会写字的时候就开始报名书法兴趣班。面对我的学生练字的失败，以及我们在练字中很难学以致用的问题，我进行了深入的思考。除了时间不够，功夫不够，兴趣不够，毅力不够之外，还有一个更关键的因素不容忽视，那就是刚开始练字，练到一半的人，字形就已经固定了。年龄越大，写的越长，对字形的“决心”自然就越大。“笔体”形成多少年了，一天就靠一本字帖，一个字抄三遍，不知道今天的作业里你会把已经练过那个字的笔体“巩固”多少次。说句不好听的，你练字的正本事早就被你的负本事抵消了。所以，强烈建议家长，如果孩子想写得漂亮，字写得好，就应该在孩子学写字的时候就开始训练。
总之，带着兴趣和毅力坚持下去，相信成功自然来的道理，记住趁早不要赶晚的教训。
这很正常。
高三的时候，我开始练习书法。当时都是庞中华的字帖。练了一段时间，觉得自己字写的不错，但是一写作业甚至只是写一段，就又回到老丑了。为什么？
01练字的时候，写的字是别人的意识，做作业的时候，写的字是自己的意识。练字是模仿别人，步别人的后尘，自己的思维浅薄。所以会出现你对着字帖写的很好，但是没有字帖就不会写。这是刚开始练字时最容易出现的现象，也是练字初级阶段的必然经历。
刚开始练字的时候，我是按照字帖一个一个写的，所以看起来还不错，至少有点像。但这个时候我往往很少去想笔画之间的关系，脑子里没有一个清晰的单词结构。所以，当我抛开字帖，独立写作的时候，我之前建立的文字结构占据了我的头脑，我不自觉的就像以前一样写了起来。有时候偶尔会想到练习过的字的个别笔画的写法，也是混进去的。结果比之前的笔迹更难看。
这种情况会随着对字帖上单词结构的不断练习和熟练而逐渐改善。
但是，这种现象会伴随一生。然而，当你的书法练习达到一个更高的水平时，你的书法就停留在那个高水平。如果再想突破，也会遇到同样的问题。这就是反复上升的过程。取决于不同人的理解，突破这个瓶颈是快还是慢。
练字的时候想着字，写作业的时候想着学习任务。
练字时一心一意写好字，不断观察分析字的结构关系和笔画的轻重。所以字形不断靠近字帖，写得越多越好。
写作业的时候只想着写完作业，不去想怎么写好。其实有的时候，虽然脑子里会有写好的想法，但是因为这个时候你不可能把所有的精力都用在写作上，所以经常会出现手没准备好的情况。心里想是一回事，写出来又是另一回事。当然，这也是练出来的字不够熟练，不容易出来的原因。
当知识或技能尚未达到熟能生巧的地步时，手与心分离是很常见的。这种情况在学习中也很常见。比如老师上课只讲了某道题的解法，学生自己也懂。但是我自己下来做类似的题，还是不知道怎么写。
练字和做作业的自我心灵要求是不一样的。
练字时，对字写得好的心理要求高。练字的时候，一笔一笔的比较，比较费时。一般一两个小时只能写几十个字。
但是，对作业写得一手好字的期望并没有那么高。一个字写不好，往往不会再写，反而会让字看起来很差(当然，作业不允许重复写)。所以作业里写的字肯定没有练习时写的好看。同时，作业中也要强调效率。如果靠练字写作业，估计一天从晚上到天亮都写不完一个作业。
写作业和练字是不同的思维方式，没必要强求写作业和练字一样好。
练字的目的是为了写好字。那么作业也属于写作的范畴。练好文笔当然有帮助，但也不要操之过急。当学生的书写非常熟练的时候，写作业的时候字迹自然会好。这不是练字的时候。
但是写作业的时候，不能让自己回到原来的状态，这样对练字会有反作用。所以，写作业虽然达不到练字的效果，但还是要尽量认真写。这个时候写作业的速度可能会比平时慢一些，学生自己要在速度和好的字迹之间找到平衡。
除了字写得漂亮，练字对提高学生的专注力和耐心也有很大的作用。练字也是一个训练思维和学习素质的过程。孩子练字写得好，说明孩子练字是用脑子思考的，只拿模板练字不思考的人，其实很难写得好。
练习书法可以使人逐渐养成静心的习惯。冥想是深入思考的前提，所以练字对培养孩子的专注力有很大的帮助。而且随着孩子学习水平的上升，这种帮助带来的好处会越来越明显。
另外，练习书法还可以培养孩子的意志力和忍耐力。刚开始练字是一个持续的机械化训练过程。其实很无聊。如果孩子能坚持下来，意志力和忍耐力会大大提高。
所以要多方面看练字的好处，不要纠结于练字对作业没有帮助。这只是时间问题。
孩子练字的时候写得好，做作业或者考试的时候又回到原来的样子。事实上，这种现象是普遍的，在许多学习者中已经存在了很长时间。造成这种现象的原因有很多。想解决这个问题，就得对症下药。
？教学不规范，存在专写现象。很多教学模式都是以课堂为基础，边描边教孩子写字的方法，看起来很美。那是因为有足够的时间画画，而孩子没有学到任何真实的东西，离开了既定的环境，所以没有办法找到练字过程中的感觉、速度、田字格等等。特定的模式和特征词存在片面性。
？没有系统的知识，肌肉记忆是不会在书写中形成的。在许多地方，孩子们通过对比来学习写作。说白了就是照猫画虎。一旦没有毛，老虎就画不出来了。真正实用的硬笔字，是系统方法形成的思维定势和肌肉记忆。如果没有形成，就非常容易打破这种状态，所以在实用的时候就无法表现出来。
？方法和思路上的错误，导致方式和选择上的偏差。很多人白留楷书，让孩子选楷书，到处写，到处回前。这些东西学的越多，对他们写作的伤害就越大。所谓正楷，即印刷楷书字体，与应用文完全不同。建议孩子先学习规范字，培养好笔法，再学习行书，也为以后学习行书打下基础。
我仔细研究过这个问题，也找到了对策。先看两个学生月考卷子的作文片段，再对比卷子:
补充说明:对比结论:训练建议:孩子练习写字的时候，字写得很完整，而写作业的时候，字写得很潦草，本质上是不一样的。
因为他把练字当成作业，把做作业当成完成作业。
我们都知道有一个关于一个老板的故事。当几个员工要求离职时，老板不仅给了他们最后一份工作，也就是盖房子。结果担心的人用和以前一样的工料盖了房子，粗心的人盖完了房子。孩子的作业也是如此。如果他们细心，他们一定能写得很好。如果他们不小心，基本上就会被乱涂乱画。
故事的最后，老板把他们建的房子都给了自己。这个故事是一个神话。现在房子那么贵，盖好了不可能给工人。
对于孩子，一定要有清醒的认识。一不小心就漫不经心的说作业，或者还有一种可能就是作业太多，没认真完成。
解决办法其实很简单，第一1意向，第二减少工作量。
现代社会的一个共同特征就是“快”，“快餐”，快餐式的“文化”，即读的不是原著，而是一本“简化版”的小说。写作也是一样，归根结底就是“快”字。写作辅导班的广告词是“一周写一手好字”“一个月写一手好字”，于是我就想，真的是这样吗？如果有，学生的字怎么会这么难看？要知道写字是个慢活，有句话叫每一笔都是一笔。“起笔，停笔，写笔，合笔，有长横，短横，点横，等等。哪支笔不到位都无所谓。想“快”，就不要用笔写，用键盘敲，用语音转换。
毛笔是这样，硬笔也是这样。现在学生练字都是用钢笔字帖，直接在上面临摹，跟图，写得很漂亮。字帖拿走了，就回到过去了。比如写作业的想到“练字”，也会想到“长横短横”“快”点完成作业，练琴。还有一种凹凸字帖，也是同样的效果。字帖写的很好看。当你接受了它，你就回到了你自己。就是它，我就是我。
古人也贴过临摹，但临摹不是以葫芦画瓢，而是背临摹。这份拷贝就像做数学作业时使用的“公式”。只有记住公式，题目才能做对。写好一个字也是如此。记住笔画、结构等。没有字帖也可以写得很好，因为它已经成为你自己的了。
写字是个“慢”的活动，不要“快”，天天练也能成为书法家。
你好，谢谢邀请！我是资深护士，母婴KOL福临，很高兴回答你的问题。
在做作业和练字的时候，孩子会用两种方式写字。
之前我有一个同事，他写字认真的时候字很好看，会用钢笔画，但是在平时，字就不那么好看了，甚至有点丑。
这是因为，对她来说，练字是“修身养性，陶冶情操”。平时写作是功能性的，需要的是速度。
这和孩子练习写字的时候是一样的，但是作业还是和以前一样。
孩子练字，注意力都集中在字本身，对字投入大量精力，思考笔画方向、笔画锋等问题，慢慢写。
但是写作业的时候，重要的是要快速完成，并且把重点放在作业本上，而不是字体上。
除了上面说的目的不同，还有就是孩子练字的时间不够长。
练字需要“持之以恒”，形成一种习惯，可以影响到平时的字体，然后慢慢在平时的字体上显示出来，家长不要着急。
让孩子坚持下去，不仅对孩子的字体有帮助，还会影响孩子的心智和气质。练字是一件多方面的事情。