(一)体育教师“教一科”工作的普遍性

学校体育是德智体全面发展的一个重要方面。也是学校素质教育的重要内容和手段。可见，学校体育不仅是学校教育设置的一门学科，也是实现教育目标不可忽视的重要“一课”活动。这就决定了体育教师的工作具有普遍性的特点。因为要完成“一教一科”的教育教学，体育教师不仅要承担多节课的教学任务，还要组织早操、课外体育活动和校内外各种比赛。学校。这种工作思路和内容的普遍性对学生产生了广泛的影响。

(二)校内外体育工作的多样性

体育教师除了完成体育教学任务外，还要承担大量的课外辅导、集体活动、运动训练、体育竞赛等工作，不仅是在学校，也是为了社会，为了社会。学校开展各种校际体育交流和比赛。此外，社会体育的发展也需要体育教师提供技术指导，承担社会体育指导员的角色。这些都广泛而深刻地扩大了学校在社会中的影响和作用。因此，作为学校体育的“窗口”，体育教师的范围和价值比其他学科更加多元化。

(三)对学生教育的综合影响

体育教学中的教材内容和课外体育中的运动项目是专家精心挑选的特殊内容，经过长期实践证明对学生具有综合教育价值。它们是促进学生身心全面协调发展的教育信息载体。这些内容有完整的规则和固定的文化内涵。同时，按规定组织体育教学、训练和课外体育活动。通过体育教师合理、科学地组织这些活动，培养学生自觉遵纪守法、热爱集体、团结友爱、互帮互助的道德品质。其实，参加锻炼和训练的过程，就是一个克服困难，刻苦训练的过程。这是一个培养一个人意志、性格、信仰、情操的过程。可以培养学生勇敢、顽强、不屈不挠的意志品质和冷静、机智、敏捷、自控等心理素质。体育教师还通过课内课外的教学和训练，帮助学生形成文明的行为和良好的体育作风，提高学生热爱美、欣赏美、表达美的感情和能力，自觉树立文明、科学、健康的形象。生活方式使他们在德、智、体、美方面得到发展。