你们优秀班的标准是什么？如何让优秀班级实现可持续发展？
优秀班集体标准
第一，要有一个优秀的班主任。
班主任是班级教育和管理的领导者，是班级的灵魂，在班级中起着直接和关键的作用。一个班主任工作的好坏直接影响班级管理的质量，所以班主任一定要和优秀班主任平起平坐。优秀班主任的条件是:政治素质高，业务能力强，关心爱护学生，充分信任学生，平等对待学生，勇于对学生负责。
第二，要有得力的班干部。
班干部是班级的核心，是实施自我教育、自我管理、自我服务的主力军，大部分工作都需要他们来完成。班干部工作就是班级工作，是班级工作的直接体现。班主任要建立一个优秀的班干部集体。
优秀班干部的集体标准是:班长得力，班干部团结，班干部思想品德高，学习成绩好，在同学中威信高，乐于为同学服务，勇于同不良现象作斗争，工作务实。
第三，要有良好的班风和学风。
良好的班风、学风和为班级工作的基本要素。
班风是指班级成员共有的稳定的思想和行为风格。它是对班级整体形象的概括，具有相对的稳定性，是全体班级成员共同的精神面貌。班风一旦形成，就有一种无形的制约、管理、促进改进的长期作用。
班风效应有以下几个方面:一是有抑制作用；二是具有保障功能；第三，具有激励作用；第四，它具有维护功能。班风也可以用一些词来概括，比如团结、求实、进取、创新。
学风是班级成员共同的学习态度和稳定的学习作风。学风建设是班级建设的重点。其中，学风是核心，是基础。
优良学风的标准是:成员学习态度端正，学习目的明确，学习动力充足，学习方法得当，学习成绩优秀。
第四，有健全的班级工作制度。
古人云:无规矩不成方圆。优秀的班集体必须有健全完善的规章制度。既要有奖励制度，也要有惩罚制度。包括:三好学生、优秀班干部、推荐制度、学习优秀奖励制度、学习进步奖励制度、促进综合素质提高的措施、创新奖励制度、班规公约、班级违规处罚规定。
五是成员整体素质高。
第一，成员要有集体凝聚力和集体观念；二是成员学习成绩好；第三，成员兴趣爱好广泛，特长明显，知识面广，组织能力强。
如何让优秀班级实现可持续发展？
——班级文化是班级可持续发展的不竭动力。
因为，一个群体有什么样的文化，就有什么样的群体精神。在班级实践中，我试图从班级自然环境的设置、学生自我管理的制度认同、班级主体人文责任意识的激发等方面，培养一种班级学生认可的思想精神。使班级教育成为思想上潜移默化、春雨般的熏陶和渗透；在行为上，唤起学生作为“人”的自觉性和自律性，从而形成班级师生和谐互动的良性发展效应。实践证明，只要班主任用心建设班级特色文化，这种尝试和探索就会成为班级持续发展的不竭动力。
一是“环境文化”建设，确立班级全面发展的特色目标。
每当学生走近一个新班级，他们直观感受到的第一件事就是班级环境提供的视觉信息。把班级建成学生生活的家园，常常让我成为面对一个新班级的第一任务。班级的美化如何代表我“这一个”对班级环境建设的独特理念和思考？十几年的班主任经历，我基本形成了这样的认识:班风的发展目标要建立在教室黑板的正向上。中间做一个“文明之家”牌匾，表明班级的整体发展方向。牌匾两侧设计了“团结、拼搏、求实、创新”的鲜明大字。
我是这样给学生解释班风八字的:一个集体走在文明发展的路上，这是教育的终极目标。以文明之路为指引，凝聚人心，彰显凝聚力为先。但是，团结不等于和谐。只有努力，班级才有发展进步的希望。班级的发展不应该是招摇的、形式化的，而应该遵循教育规律。但实事求是并不意味着班级发展就是“墨守成规”和人云亦云。班级发展只有创新才有生机和活力，才能立于不败之地。
就在教室后面的黑板上方，我向学生提出了个人发展的总体目标。在正中间，我通常会装饰一面国旗，这样学生们可以永远记住他们的祖国，并忠于它。国旗两侧镌刻着个人发展的八字目标——“做人、求知、健身、同居”。让学生知道学校教育的核心是一切为了人的全面发展，而人的成长发展的因素中，做人是第一位的。如果你不能成为一个好人，你就什么都不能做。同时，掌握正确的获取知识的方法，通过经常锻炼拥有健康的身体，在专注中学会与人和谐相处，也是人生成长中不可或缺的因素。
在教室的左墙上，我一般对学生提出班级学风的核心要求——“勤”“常”。勤奋是学习的态度，恒心是学习的精神，知识这个词很简单，却直指良好学风形成的灵魂。在教室的右墙上，我一般每学年都会在学生中开展一次“名言警句”活动。通过评选，将大多数学生认可的、符合班级情况的警示语做成牌匾，挂在墙上。
为了让师生了解班级现状，班级在讲桌上设计了一个计数器。下面的布局有学生房间示意图，有班组长及其职责列表，有课表和班级，有基本的班级管理思路和制度。班级整体设计突出一个“变”字，随班级情况和时间而变。“班美化示我心，字字始终情”。班级布置的每一个设计，都代表着我对班里同学的希望和要求。它作为一种无形的力量，无时无刻不在激励和影响着每一个学生。我把这种静态课堂环境的设置和美化称为“环境文化”。
第二，营造“制度文化”，形成班级有章可循的认同感。
班级是学校教育教学的最基本单位。在法治国家建设的今天，通过民主参与形成具有班级特色的管理制度，在动态管理中不断丰富和修订班级管理制度，并将这一系列制度宣传给每一位受众，使其在思想上形成认同感，在行为上自觉践行，从而形成班级有章可循、有章可循的制度氛围。我把这种制度称为“制度文化”，即民主制定、宣传推广、修改完善、公众认同、自觉形成的过程。
在班级管理的实践中，我基本建立了如下班级管理框架体系:
1.在管理秩序方面，班级先后建立了班级团支部定期选拔任用制度；班团干部岗位责任制；班团干部轮流值班周制度；班主任工作作风体系；班级“爱心”救助体系；“1+1”类辅助系统；班级评价树模型系统；学生座位定期轮换制度、家长联系信访制度；建立学生“信用档案”制度等。
2.在学习成绩方面:班级先后建立了学生作业编号登记制度；分公司代表定期讨论制度；学习方法交流系统；教师和学生之间的联系制度；学习园管理系统等。
3.在作风安全卫生方面；班级先后建立了“两操”日常考勤制度；“班级文体活动”每两周举行一次的制度；班级安全责任落实制度；卫生队轮流值班。
从民主讨论到形成意见，从宣传推广到实施，从发现问题到解决矛盾，从再次讨论到修改完善，这个民主参与的过程让学生认识到有章可循的重要性和现实性。作为一个阶级，阶级制度不多。关键在于制度的形成是否符合班级情况，是否代表班级大多数人的需求，是否被学生认可和接受。用制度规范学生的日常行为，是“依法治国”理念在班级管理中的具体体现，是实现班级管理民主化、规范化的重要保证。
第三，培养“责任文化”，激发学生自我管理的热情。
班级是我的家，建设靠大家。班主任引导每一个学生扎根于作为“班主任”的责任意识，这是班级本位教育思想的必然要求。班主任的价值存在于班级的学生中。只有当班主任被激活并形成责任感时，班级才能形成自我管理、自我教育的长效运行机制
培养班级“责任”文化，首先要从干部做起。实行班干部值班周制度，调动干部责任心。班里打印了干部值班表，要求值班干部逐日登记本班在纪律、学习、秩序、安全、卫生等方面的现状，每周一主持召开班会，总结上周工作，提出本周工作建议。同时，干部的工作要接受学生的监督，建立辞职制度和重大事故定期选拔制度。在班费管理上，建立以班长为会计员，团支部书记为出纳的财务管理制度，定期签署发票，向学生公布盈亏情况。
其次，班级建立了“班级日记”，充分发挥每个学生的主人翁意识。班级每学期买一本《班级情况日记》。扉页上有全体同学手拉手的签名，还有班主任的话。每天都有学生在“班级日记”上写下自己对班级活动的真实感受和建议，并作为学生代表在本周班会上对班级状况和干部工作进行评价。
在培养“责任文化”方面，特别是针对班里的特殊学生，班级为他们建立了“信用档案”，记录自己违规的言行，提出自己的教育方法，检查，为班级做好事。随着一系列措施的实施，班级发展的主人翁意识得到了前所未有的提高，由此激发的责任感成为班级和谐持续发展的不竭动力。
建设“环境文化”、创造“制度文化”、培育“责任文化”是我在班级管理中的探索和尝试。如何建设“班级文化”是新时期班级管理的新课题。教育的本质在于学生对教育文化的认同。作为实践者，只有教育者对教育事业的无限忠诚和热爱，他们无私的爱，他们反思的耐心，他们做梯子的真诚，他们与时俱进的雄心，才能为“班级文化”的建设构筑起无尽的走廊，也才能让未来的受教育者感受到教育事业的崇高和伟大，从而唤起中华民族教育春天的来临。