知识是无穷无尽的。只有挖掘到极限，才能体会到学习的乐趣。任何学科的知识都需要大量的记忆和练习来巩固。虽然辛苦，但也伴随着快乐！以下是我为你整理的一些一年级数学知识点，希望对你有所帮助。小学一年级数学知识点的排列是1，对长方形、正方形、三角形、圆形的认识可以区分四种基本图形。2、学会观察，能找出生活中的基本形状，会举例。3、能分清脸和身体的关系，认识到“脸在身体里”。4、能找出一组图形的规律。5、能找出复杂图案中的基本图形。动手操作(1)学生可以自己折叠、裁剪、拼出自己喜欢的图案。通过折纸、裁剪等活动进一步了解平面图形。简单的图形通过折纸进行分解和修补。动手(2)了解拼图玩具的组成。通过拼图游戏的活动，我进一步熟悉了我所学的平面图形。对平行四边形的初步认识，只能让学生直观地认识形状和名称。动手(3)通过欣赏和设计图案，进一步了解正方形、长方形、三角形和圆形。小游戏1，应用100以内进位加法和退位减法的计算方法进行正确计算。2，通过和别人交流自己的算法的过程，我体会到了算法的多样性。3.体验生活中无处不在的矩形、正方形、三角形和圆形。4、能用图形设计出漂亮的图案。人教版:理解小学第一册数学知识点1，理解长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形。认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，并能识别和区分。2.通过各种图形的拼写、摆动和绘制，让学生感受各种图形的特点。分类1。物体可以按照给定的标准或某种标准(如数量、形状、颜色)进行分类。2、可以选择不同的标准，不同的分类对象。3.在分类活动中，体验单一标准下分类结果的一致性和不同标准下的多样性。数学天堂1，数学迷宫一是复习巩固10以内的数字顺序，培养思维的灵活性；二是为学生多角度思考问题，探索解决问题的方法提供了丰富的资源。2.“Dui密码”让学生进一步了解10以内数字的构成。3.信使游戏让学生理解基数和序数的含义。4.“投掷游戏”让学生在活动中直观地比较Dobby和两个数的区别，同时让学生初步学习Jane。小学一年级数学的学习方法是细节情境下的数学分享。“让学生在生动细致的情境中学习数学”是新课标提出的重要理念之一，也是当时课改中教师们所追求的。高一教材第一册规划了充满儿童兴趣的学习资料和活动情境，如6-7页的猪帮兔子盖房子，14-15页的野生动物园，18页的排队买票，29页的猴子吃桃子...这些都是孩子们喜欢的，熟悉的，平易近人的。在教育中，应该把静态的文本资源加工成动态的数学学习资源，把需求和实践结合起来。比如在教育上，要充分利用主题地图，给学生讲“小猪帮小兔子盖房子”的童话故事。让学生走进情境，仔细询问、比较，实现“多”、“少”、“同”。再比如，教师可以根据29页的主题图，编写多媒体动画课件:小猴子玩耍，小猴子回家，小猴子吃桃子，用生动幽默的情境，激发学生的学习和喜欢。经过询问小猴子吃桃子的情况:盘子里有两个桃子，小猴子吃了一个又一个，盘子里一个也没有...理解“从无到有”的变化，感知0的意义。教师精心创设的情境可以将一天与数学融为一体，使学生的数学学习过程生动幽默。让学生自动获得常识。数学学习的本质是学生的再发明。新课程标准特别强调:“数学教育活动必须以学生的知识和常识经验为基础……为学生提供充分的机会从事数学活动”，“它是学生学习数学的重要途径……数学学习活动应该是一个生动的、自动的、有特色的过程”。在教育上，要本着“学生是数学学习的主人”的精神，在大讲堂中为学生提供充分的探究、操作、思考和交流活动的时间和空间，让学生通过自己的发现来学习数学，获得常识。(1)当学生通过自己的研究获得数学知识时，例如，在对他们进行“三维图形的开始”的教育时，他们在课前为学生准备各种形状的物品，让学生依靠他们对形状的感知经验来查询和交流物品的形状是什么，并将形状相同的物品放在一起。然后谈论“这些物品之间有什么相似之处”,了解物品形状的特点...学生根据日常生活中的堆积经验和对实际情况的感受进行深入调查，进一步概括理性经验，开拓空间概念。(二)让学生通过动手操作获得数学的一般知识，动手操作离不开形象和动作。动手操作是学生学习数学的重要途径。例如，在讲授“9加几”时，在学生对不同算法进行交流的基础上，要求学生用“放1盒子做10”的操作向学生介绍自己的想法，让学生直观地了解做10的过程。然后，安排“摆、算”、“圈、算”等活动，边练习操作边进行核算。详细生动的操作流程与一般的记账流程一一对应。显性的行动带动内涵的思想活动，学生在操作过程中感受和理解新的核算方法。(3)当学生通过合作交流获得数学常识时，如数学中的“9加几”，他们会在“校园运动会”的详细情境中提出数学问题，然后把解决问题的“任务”交给各组去完成。先让学生独立思考，分组讨论交流和解决问题的方法。每个学生根据自己的生活经验，用自己的方式去思考，会有“数一数”、“下一数”、“补10”等多种核算方法。然后，请向全班介绍每个小组，以展示该小组的研究作用。让学生了解别人和自己发现的不同方法，从而明白处理同一个问题有不同的方法。一起，在交流中，同学们欣赏自己的发现，小组的作用，全班同学发现的各种方法，不断体会成功的喜悦。有助于培养学生的基础知识和爱心，增强学生合作学习的知识。

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