中学心理健康教育三例分析
中学心理健康教育案例分析1
案件介绍:莫某，男，16岁，成绩较好，智商中等，性格内向，身材中等。我不敢在课堂上回答老师的问题。当我回答问题的时候，我脸红而且结巴。我总是担心我回答不正确会被人笑话。从小就胆小，孤僻，甚至很少和同桌交流。本人人际关系差，很少参加集体活动。案例分析:该学生的父母在畜牧、小学、初中阶段主要与爷爷奶奶生活在一起，与爷爷奶奶的交流很少。放学后，他经常一个人呆在房间里。缺少成年人的关爱，很少参加集体活动，缺乏锻炼，造成了孤僻胆小的心理。所以不愿意主动和人交流，对同学漠不关心，不太关注，伙伴也不敢和他联系，所以人际关系不好。
辅导方式:1。鼓励多与人交谈:有话就说，有话就说。做自己感兴趣的事情，多和老师交流，说出自己的心理话，老师会和他一起制定心理计划，改变自己的胆怯。
2.交友指南:老师介绍班里性格外向、积极向上、品学兼优的同学和他交朋友，让他们互相倾诉，讨论解决胆怯的方法。
3.写观察日记:让他每天写日记，把每天的所见所闻写下来，读给同学或老师听，增强勇气。
4.参加课外活动:带他参加课外活动，让他发挥作用。比如从一个普通的参与者到辅助主持人，或者从辅助主持人到当主持人，参与组织活动。让他永远不敢说话，既增进了和同学的友谊，又增长了智慧。
5.导读:让他看课外书，写下每篇文章的读后感，写完后每天对着墙大声朗读两遍，既丰富了知识，又改变了精神状态。
6.创造课堂发言的机会:课堂上，老师引导他回答问题，多给他发言的机会。只要他有一点进步，及时给他肯定和表现，增加他的信心。
7.与父母联系:鉴于父母常年不在，他会通过电话联系的方式及时向父母反映自己的情况，提出要求；尽量多给孩子打电话，让爷爷奶奶多和刘说说话，断断续续带他们出去玩。
辅导效果:通过辅导，他胆小的心理现象逐渐消失，性格有了很大的改变。他经常出现在集体活动中，积极参加组织活动；上课也积极举手，说话也比较顺畅。我成功克服了口吃现象，学习进步很快，和很多同学成了好朋友。
中学心理健康教育案例分析2
案例介绍:
阮XX，女，15岁，初二学生。该学生是单亲家长。她爸爸在她小学四年级的时候车祸去世了。她妈妈是一家电动门公司的员工，性格内向。自从遭遇不幸，抚养女儿的重担就落在了她一个人身上，她更加虚弱。也似乎对女儿的教育是心有余而力不足。
该生虽然聪明强壮，但学习成绩一般，性情古怪，行为反常，有性别错位倾向，很难与老师和同学相处。卫生习惯差，手和脸总是很脏；作为一个小女孩，我一直喜欢穿男装，比如迷彩。平时上课喜欢往桌子上涂，地上经常有纸屑。人际关系紧张，总是和身边的同学产生矛盾。刚开始和一个男同学打架，对班干部的管理充耳不闻。教师的批评和教育经常遭到反对。如果他们稍有受挫，就会不顾课堂纪律，在课堂上大发雷霆。一年级的时候，和以前的班主任发生了激烈的冲突。
案例研究:
1.当时，作为一个12岁的阮XX，她一直对父亲的去世宠爱有加，父亲的去世给了她严重的打击，她心中的恋父情结无法消除。
2.母亲性情柔弱，对女儿的教育也是不堪重负。我曾经带他去找心理医生咨询过，结论是他患有多动症，轻度自闭症，抑郁症。
3.自从不幸发生后，老师对他的行为没有给予足够的引导，同学们也曾经玩世不恭，以至于养成了奇怪的气质。
咨询方法:
1，给孩子更多的关心和爱。充分利用我的性别优势，主动接近她，和她交朋友。亲他老师，信他的道？。我经常在课间和她聊天，聊学习，聊生活，聊兴趣，让她从平时的接触和交流中体会到另一种父爱。因为容易和这个班的休班老师刘小玲谈心，所以初步制定了师生结对计划(即德育导师制)。
2.积极联系学校的政教处，充分利用学校心理咨询师的科学指导，让自己在该生的心理矫治和教育上有一个明确的方向。
3.积极联系家长，实行家校联系制度，争取共同教育。
4.鼓励其他同学和这个学生多接触，多包容，在班里立足？友谊小联盟？结对同学，让同学们真正体验到团体的温暖。鼓励学生积极参与小组活动，让他们在小组活动中接受教育。
5.鼓励学生发展特长，提高自信心，培养健康良好的心理素质。无论在平时还是在课堂上，无论在不经意的偶遇或者交谈中，我都会有意无意的暗示或者直接提醒对方？你有进展了？让他们对自己有信心，对自己的学习生活有兴趣；让它在这种不断的期待中成为现实。
咨询效果:
通过以上的努力和多渠道的配合，该生在过去的一个学期中取得了明显的进步，改善了与同学的关系，纠正了行为习惯，上课积极举手，积极参与班级讨论。自信心也得到了很大的提升。能主动向班主任申请当班干部，刚开始能慢慢接受老师同学的建议和批评？下半学期，我在班里的一次辩论赛中获奖。最佳辩手？，多次被评为班级。一周一颗星？。作为班主任，让每一个学生健康成长不仅是我的职责，也是对我的考验。真心希望她在以后的学习生活中取得更大的进步。
中学心理健康教育案例分析3页
案例介绍:刘，男，16岁，成绩良好，智商中等，性格内向，中等身材。我不敢在课堂上回答老师的问题。当我回答问题的时候，我脸红而且结巴。我总是担心我回答不正确会被人笑话。从小就胆小，孤僻，甚至很少和同桌交流。本人人际关系差，很少参加集体活动。案例分析:该学生父母多年在外打工，很少回家。小学初中主要和爷爷奶奶一起生活，和他们交流很少。放学后，刘经常一个人呆在房间里。刘缺乏成年人的关爱，很少参加集体活动，缺乏锻炼，产生了孤僻胆小的心理。所以不愿意主动和人交流，对同学漠不关心，不太关注，伙伴也不敢和他联系，所以人际关系不好。
辅导方式:1。鼓励多与人交谈:有话就说，有话就说。做自己感兴趣的事情，多和老师交流，说出自己的心理话，老师会和他一起制定心理计划，改变自己的胆怯。
2.交友指南:老师介绍班里性格外向、积极向上、品学兼优的同学和他交朋友，让他们互相倾诉，讨论解决胆怯的方法。
3.写观察日记:让刘每天写日记，把每天的所见所闻写下来，读给同学或老师听，增强自己的勇气。
4.参加课外活动:带他参加课外活动，让他发挥作用。比如从一个普通的参与者到辅助主持人，或者从辅助主持人到当主持人，参与组织活动。让他永远不敢说话，既增进了和同学的友谊，又增长了智慧。
5、导读:让刘读课外书，写下每篇文章阅读后的感受，写完后，每天对着墙壁大声朗读两遍，既丰富了知识，又改变了心理状态。
6.创造课堂发言的机会:课堂上，老师引导他回答问题，多给他发言的机会。只要他有一点进步，及时给他肯定和表现，增加他的信心。
7.与父母联系:鉴于父母常年不在家，他会及时通过电话向父母反映刘的情况，并提出要求；尽量多给孩子打电话，让爷爷奶奶多和刘说说话，断断续续带他们出去玩。
辅导效果:通过辅导，刘胆小的心理现象逐渐消失，性格有了很大的改变。他经常出现在集体活动的人群中，积极参加组织活动；上课也积极举手，说话也比较顺畅。我成功克服了口吃现象，学习进步很快，和很多同学成了好朋友。